全学MD科目責任者アンケート_20170420_mk

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16 Q16 この科目の現時点での課題 （1）講義内容・課題について • 毎回の課題量をどの程度にすればよいか試行錯誤している。 • 教員の負担が大きい（共同担当者）。 • グループワークをもう少し円滑に進める手法を探ること。課題設定にもう少し工夫が必要であること。 • 素描を伴う実技の家庭課題のモチーフの選抜。学生の所得格差があり，リンゴ一つを買うことが困難な学生もいるなか，モチーフの指定は難しい。 • 講義担当者が固定されてしまって，新しい内容を提供する機会がない。 • 若者の日本語を考えるにあたって，表面的な話になりがちなので，もっと深い議論がしたい。 • 留学生が混ざっていたので，留学生にも考えられるような課題を課すべきだと思いました。 • 「リスク」という切り口は，クロスオーバーな領域なので教養教育として面白いと思う。なお，前回の反省から，内容を3分の2くらいに減らしたが，まだ消化不良のような感じが否めない。 • 指定した教科書に沿う形で講義を進めたが，もっと独自のまとめ方で講義した方が，より体系的な説明ができると思うので，次回はそのようにしたい。 • 長崎地域に関わるテーマを設定しなければならないが，長崎出身者が少ない。 • グループディスカッションの時間をいかに充実させるか。 • 座学の時間をいかに充実させるか。 • ブレインストーミングやKJ法やMind Mapやディベートを教えた。思考法の一つとして今後も使い続けてもらいたいが，本当に身についている武器として使ってもらえるか疑問である。 • 事前学習やグループワークでの学生によるモチベーションの違いをいかに調整するかが課題。 • グループディスカッションなどのアクティブ・ラーニングを来年度開講から，導入したい。 • もう少し学生に興味をもってもらう工夫が必要と感じた。 • 討論を増やしたい。 • ミニテストなどを活用し，さらに知識が定着するよう工夫する必要がある。 • 本科目は座学，グループ発表，鑑別実習などから構成されており，アクティブ・ラーニング導入に肯定的な意見が多いが，座学だけの方が良いという意見もごく少数に見られる。今後の改善点について模索中である。 • 昨年度まで期末テストを行っていた。勉強を促すためLACSのテスト機能を使っていたが，半分程度の学生しか使っておらず，テストの結果は散々であった。本年はクォーターで時間的余裕があったため，講義－テスト－グループ討論－発表とスムーズな講義が行えた。当然であるが毎回テストを行う方が，期末テストより成績は良くなっていた。来年度もこの方法を試してみたい。 • 平成２９年度はさらにLACSを使いこなしてみたいと思う。 • 討論とプレゼンテーションの時間をより長くとりたい。 • 授業外学習として毎週事前学習レポートを課していたが，プレゼンテーションに対する質問がほとんどなく，前学習が生かされていない。 • COC+対応科目として，いかに長崎に目を向けさせるかが授業設計時点で困難であり，受講生の状況を見つつ授業内容の修正を行った。次年度に向けた課題である。

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