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60 図表４－３５ 教育内容・環境に対する満足度 まとめ [16] あなたは、本学の教育内容・環境にどれくらい満足していますか。 2015年度全体の肯定的回答比率 経年変化 (5％ポイント以上) 他よりも 肯定的回答の比率が 高めの学部・学科 他よりも 肯定的回答の比率が 低めの学部・学科 (16A) 共通教育あるいは教養教育の授業 42.1％ 増加 多文化、教育 薬科学科、歯学部 (16B) 初年次生を対象としたプログラム内容 35.1％ なし 教育 医学科、保健学科、 歯学、薬学科、 薬科学科 (16C) 授業の全体的な質 40.6％ 増加 多文化、教育 薬学科 (16D) 日常生活と授業内容との関連 32.9％ 増加 教育、保健学科、 水産 薬学科、薬科学科 (16E) 将来の仕事と授業内容の結びつき 49.0％ 増加 教育、保健学科 経済(昼)、環境科学 (16F) 教員と話をする機会 19.2％ 増加 多文化、保健学科 薬学科 (16G) 学習支援や個別の学習指導 20.9％ 増加 多文化 薬科学科、薬学科、 歯学 (16H) 他の学生と話をする機会 59.8％ なし 多文化、教育、水産 歯学、薬科学科 (16I) 大学のなかでの学生同士の一体感 40.6％ なし 教育 薬学科、薬科学科、 経済(昼) (16J) 多様な価値観を認め合う雰囲気 42.3％ 増加 多文化 薬科学科 (16K) 大学での経験全般について 50.3％ なし 教育 薬学科 (16L) １つの授業を履修する学生数 41.3％ なし 多文化、教育 経済(昼)、歯学、薬学科、薬科学科、工学 注）経年変化は2013年度と2015年度との比較。 大学の設備と学生支援制度について、全体として過半数が満足しているものは、「図書館の設備（蔵書やレファレンスサービス）」、「コンピュータの施設や設備」、「コンピュータの訓練や援助」であった。逆に満足という回答が半数未満の項目は「実験室の設備や器具」、「インターネットの使いやすさ」、「奨学金などの学費援助の制度」、「健康・保健サービス心身の健康にかかわる問題についての診療や相談」、「レクリエーション施設（ジムの設備など）」、「キャリアカウンセリング（就職や進学に関する相談）」であった。ただし、「インターネットの使いやすさ」以外の項目では「どちらでもない」という回答が半数近くで、とくに利用したことがない学生が多いものと考えられる。2013年度から2015年度にかけて5％ポイント以上変化があった項目のうち、満足している割合が増加したのは「コンピュータの訓練や援助」、「レクリエーション施設（ジムの設備など）」、減少したのは「図書館の設備（蔵書やレファレンスサービス）」であった。 図表４－３６ 大学の設備と学生支援制度に対する満足度 まとめ [17]あなたは、本学の設備や学生支援制度にどの程度満足していますか。 2015年度全体の肯定的回答比率 経年変化 (5％ポイント以上) 他よりも 肯定的回答の比率が 高めの学部・学科 他よりも 肯定的回答の比率が 低めの学部・学科 (17A)図書館のサービス(蔵書やレファレンスサービス) 69.2％ 減少 多文化、教育、経済(昼)、保健学科、水産 環境科学 (17B)実験室の設備や器具 30.8％ なし 医学科、保健学科、 歯学 経済(昼)、薬学科 (17C)コンピュータの施設や設備 56.0％ なし 教育、医学科、 保健学科 歯学、薬学科、水産 (17D)コンピュータの訓練や援助 50.4％ 増加 多文化 水産 (17E)インターネットの使いやすさ 47.2％ なし 多文化、教育 薬科学科、水産 (17F)奨学金など学費援助の制度 40.0％ なし 教育 薬学科、水産 (17G)健康・保健サービス 35.4％ なし 教育、保健学科、歯学 薬科学科 (17H)レクリエーション施設 24.7％ 増加 とくになし 経済(夜)、薬学科 (17I)キャリアカウンセリング 18.1％ なし とくになし 薬学科、薬科学科 注）経年変化は2013年度と2015年度との比較。

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