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59 図表４－３３ 学生生活に対する評価 まとめ [14] 本学に入学してから、あなたは次のことがらについてどれくらいうまくいきましたか。 2015年度全体の肯定的回答比率 経年変化 (5％ポイント以上) 他よりも 肯定的回答の比率が 高めの学部・学科 他よりも 肯定的回答の比率が 低めの学部・学科 (14A) 大学の学生向けサービスを上手に利用する 57.9％ なし 多文化 薬学科、薬科学科 (14B) 大学教員の学問的な期待を理解する 43.7％ 増加 多文化、医学科、 薬科学科 歯学、経済(昼) (14C) 効果的に学習する技能を修得する 53.1％ なし 医学科 経済(昼)、経済(夜)、薬学科 (14D) 大学が求める水準に応えて学習する 54.4％ 増加 多文化、医学科、 歯学部 経済(夜) (14E) 時間を効果的に使う 54.8％ なし 医学科、保健学科、 経済(夜)、教育 薬学科 (14F) 大学教員と顔見知りになる 31.3％ なし 多文化 薬学科 (14G) 他の学生との友情を深める 82.5％ 減少 多文化、教育、 保健学科、歯学、水産 薬学科、工学 注）経年変化は2013年度と2015年度との比較。 学生生活の充実度については、おおよそ8割が「充実している」または「まあまあ充実している」と回答していた。2013年度から2015年度にかけて、経年変化はほとんどなかった。 図表４－３４ 学生生活の充実度 まとめ 2015年度全体の肯定的回答比率 経年変化 (5％ポイント以上) 他よりも 肯定的回答の比率が 高めの学部・学科 他よりも 肯定的回答の比率が 低めの学部・学科 [15] あなたの学生生活は充実していますか 79.3％ なし 教育、医学科、 保健学科 経済(夜)、工学 注）経年変化は2013年度と2015年度との比較。 教育内容・環境に対する満足度については、全体では、「他の学生と話をする機会」、「大学での経験全般」について過半数の学生が満足していると回答した。逆に、満足しているという回答が半数いかなかった項目は、「共通教育あるいは教養教育の授業」、「初年次生を対象とした教育プログラムの内容（フレッシュマンセミナー、基礎ゼミなど）」、「授業の全体的な質」、「日常生活と授業内容との関連」、「将来の仕事と授業内容の結びつき」、「教員と話をする機会」、「学習支援や個別の学習指導」、「大学のなかでの学生同士の一体感」、「多様な考え方を認め合う雰囲気」、「１つの授業を履修する学生数」であった。2013年度から2015年度にかけて5％ポイント以上変化があった項目のうち、満足している割合が増加したのは「共通教育あるいは教養教育の授業」、「授業の全体的な質」、「日常生活と授業内容との関連」、「将来の仕事と授業内容の結びつき」、「教員と話をする機会」、「学習支援や個別の学習指導」、「多様な考え方を認め合う雰囲気」であった。大きく割合が減少した項目はなかった。

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