IR_ver2-2-1_merged

44/252

42 ２．小括 本章では、1年生の入学時と調査時点（12月頃）との能力や知識の変化を見た。 全体として、「大きく増えた」または「増えた」という回答の割合が半数を超えた能力・知識は「一般的な教養」、「分析力や問題解決能力」、「専門分野や学科の知識」、「人間関係を構築する能力」、「他の人と協力して物事を遂行する能力」、「コミュニケーションの能力」、「プレゼンテーションの能力」、「コンピュータの操作能力」であった。 逆に「大きく増えた」または「増えた」という回答の割合が半数いかなかった能力・知識は「批判的に考える能力」、「異文化の人々に関する知識」、「リーダーシップの能力」、「異文化の人々と協力する能力」、「地域社会が直面する問題を理解する能力」、「国民が直面する問題を理解する能力」、「文章表現の能力」、「外国語の運用能力」、「数理的な能力」、「時間を効果的に利用する能力」、「グローバルな問題の理解」、「卒業後に就職するための準備の程度」であった。 2013年度から2015年度にかけて全体として5％ポイント以上変化があった項目はなかった。最も変化があったのは「数理的な能力」であり、2014年度の30.6％から2015年度には34.9％まで4.3％ポイント増えた。 図表３－２２ 入学時と調査時点での能力や知識の変化 まとめ [10] 入学したときと比べて、あなたの能力や知識はどのように変化しましたか。 2015年度全体の肯定的回答比率 経年変化 (5％ポイント以上) 他よりも 肯定的回答の比率が 高めの学部・学科 他よりも 肯定的回答の比率が 低めの学部・学科 (10A) 一般的な教養 70.1％ なし 多文化、経済(夜)、保健学科 歯学 (10B) 分析力や問題解決能力 55.3％ なし 多文化、経済(夜) 歯学、薬学科 (10C) 専門分野や学科の知識 87.7％ なし 教育、経済(昼)、保健学科、薬学科、薬科学科、水産 多文化 (10D) 批判的に考える能力 46.1％ なし 多文化 歯学、薬学科 (10E) 異文化の人々に関する知識 48.2％ なし 経済(夜)、経済(昼)、環境科学、教育 歯学 (10F) リーダーシップの能力 28.8％ なし 経済(夜)、医学科 経済(昼)、工学、薬学科 (10G) 人間関係を構築する能力 61.2％ なし 教育、保健学科 工学 (10H) 他の人と協力して物事を遂行する能力 62.7％ なし 多文化、教育、経済(夜)、保健学科 工学、水産 (10I) 異文化の人々と協力する能力 29.0％ なし 多文化 歯学、薬学科 (10J) 地域社会が直面する問題を理解する能力 32.8％ なし 環境科学 歯学、薬学科 (10K) 国民が直面する問題を理解する能力 35.7％ なし 経済(夜)、経済(昼) 医学科、歯学、薬学科、工学 (10L) 文章表現の能力 41.0％ なし 多文化、教育、経済(夜)、水産 歯学、薬学科 (10M) 外国語の運用能力 36.6％ なし 多文化 歯学、保健学科 (10N) コミュニケーションの能力 58.4％ なし 多文化、教育 薬学科、工学 (10O) プレゼンテーションの能力 56.5％ なし 水産、多文化、教育 経済(昼)、薬学科 (10P) 数理的な能力 34.9％ なし 工学、水産 多文化、保健学科 (10Q) コンピュータの操作能力 77.8％ なし 薬科学科、環境科学、 薬学科、工学、 経済(昼) 多文化、歯学 (10R) 時間を効果的に利用する能力 45.4％ なし 経済(夜)、保健学科 歯学 (10S) グローバルな問題の理解 36.8％ なし 多文化 歯学 (10T) 卒業後に就職するための準備の度合い 32.5％ なし 教育、薬科学科 薬学科 注）経年変化は2013年度と2015年度との比較。

※このページを正しく表示するにはFlashPlayer10.2以上が必要です