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139 教育内容・環境に対する満足度については、全体で見ると、「専門教育あるいは所属学科の授業」、「2年次生または3年次生を対象としたゼミ（演習）などの教育内容」、「他の学生と話をする機会」、「大学での経験全般について」という項目について過半数の学生が満足していると回答した。反対に、満足しているという回答が半数に届かなかった項目は「授業の全体的な質」、「日常生活と授業内容との関連」、「将来の仕事と授業内容の結びつき」、「教員と話をする機会」、「学習支援や個別の学習指導」、「大学のなかでの学生同士の一体感」、「多様な考え方を認め合う雰囲気」、「１つの授業を履修する学生数」であり、1年生の状況とほぼ変わらなかった。1年生の結果よりも満足だという回答が5％ポイント以上高かった項目は「専門教育あるいは所属学科の授業」、「2年次生または3年次生を対象としたゼミ（演習）などの教育内容」、「教員と話をする機会」、「学習支援や個別の学習指導」、「大学のなかでの学生同士の一体感」、「大学での経験全般について」という項目であった。1年生のほうが満足だという回答の割合が高い項目はなかった。 経年変化としては2013年度から2015年度にかけて満足だという回答の割合が5％ポイント以上高くなった項目は、「専門教育あるいは所属学科の授業」、「授業の全体的な質」、「学習支援や個別の学習指導」であった。2015年度に満足だという回答の割合が大きく下がった項目はなかった。 図表１０－３５ 教育内容・環境に対する満足度 まとめ [16] あなたは、本学の教育内容・環境にどれくらい満足していますか。 2015年度全体の肯定的回答比率 経年変化（5％ポイント以上） 1年生との差（5％ポイント以上） 他よりも肯定的な回答の比率が高めの学部・学科 他よりも肯定的な回答の比率が低めの学部・学科 (16A) 専門教育あるいは所属学科の授業 58.0％ 増加 ◎ ※ただし1年生は「共通教育あるいは教養教育の授業」について 保健学科、水産 経済(昼) (16B) 2年次生または3年次生を対象としたゼミ（演習）などの教育内容 53.8％ なし ◎ ※ただし1年生は「初年次生を対象としたプログラム内容」について 教育、経済(昼)、 経済(夜)、環境科学 医学科、歯学、工学 (16C) 授業の全体的な質 44.1％ 増加 なし 保健学科、水産 経済(昼)、医学科、 薬科学科 (16D) 日常生活と授業内容との関連 35.5％ なし なし 保健学科、水産 教育、薬学科 (16E) 将来の仕事と授業内容の結びつき 49.5％ なし なし 保健学科、薬学科 経済(昼)、環境科学 (16F) 教員と話をする機会 30.5％ なし ◎ 保健学科 薬科学科 (16G) 学習支援や個別の学習指導 26.8％ 増加 ○ 保健学科、歯学 薬科学科 (16H) 他の学生と話をする機会 63.6％ なし なし 教育、保健学科、 環境科学 医学科、歯学 (16I) 大学のなかでの学生同士の一体感 45.8％ なし ○ 保健学科 医学科 (16J) 多様な価値観を認め合う雰囲気 46.7％ なし なし 経済(夜)、保健学科 薬科学科 (16K) 大学での経験全般について 57.0％ なし ○ 保健学科 医学科、歯学、工学、 (16L) １つの授業を履修する学生数 44.2％ なし なし 保健学科 医学科 注）経年変化は2013年度と2015年度との比較。 注）1年生との比較は2015年度のもの。「○＝5%ポイント以上3年生の方が割合が高い」、「◎＝10%ポイント以上3年生の方が割合が高い」、「△＝5%ポイント以上3年生の方が割合が低い」、「▲＝10%ポイント以上3年生の方が割合が低い」ことを意味している。

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